Les projets transdisciplinaires

Tous les élèves du collège Bourget ont l'occasion de vivre à chaque année un projet transdisciplinaire. Cette expression nouvelle dans l'enseignement signifie un travail coopératif (4 élèves par équipe) qui intègre les différentes matières autour d'un thème commun. Les élèves peuvent ainsi réaliser que les matières ne sont pas compartimentées comme des tiroirs que l'on ouvre et que l'on ferme une fois le cours terminé. De plus, ils découvrent que l'on peut faire des liens entre ce qu'ils apprennent à l'école et la vie quotidienne.

Par ailleurs, l'expression « transdisciplinaire » recouvre l'idée que les apprentissages réalisés vont au-delà des disciplines scolaires. En effet, on y développe des compétences transversales comme : exploiter l'information, développer des méthodes de travail, résoudre un problème, coopérer et se partager le travail, respecter les idées des autres, communiquer l'information à l'oral et à l'écrit, utiliser les nouvelles technologies ...

À titre d'exemples, voici des projets transdisciplinaires réalisés au cours des dernières années :

L'apprentissage coopératif

L'intérêt pour la coopération n'est pas inné chez l'être humain, c'est une habileté qu'il faut développer à l'école. Cela est particulièrement important à l'heure actuelle parce que la taille des familles est réduite et il y a moins d'interaction entre les gens. Nous remarquons également que plusieurs jeunes sont incapables d'envisager les choses du point de vue de l'autre et de s'entendre avec leurs pairs. Il s'agit donc d'une responsabilité sociale que d'éduquer à la coopération.

Contrairement au travail d'équipe, l'enseignement coopératif ne peut pas être improvisé. Il exige de la part de l'enseignant une préparation soignée afin de structurer les équipes, les activités et leur déroulement. En général, les équipes sont composées de quatre personnes et chacune tient un rôle bien défini :

• l'animateur donne la parole à chacun et s'assure que tout le monde comprend bien l'objectif;
• le secrétaire consigne les interventions par écrit et rédige les rapports;
• le responsable du matériel rassemble et range le matériel nécessaire au groupe, cherche des informations complémentaires;
• le responsable du temps gère le temps et s'organise pour que les délais soient respectés.

Il est préférable que les équipes soient hétérogènes (forts, moyens, faibles, garçons, filles) pour qu'il y ait une meilleure interdépendance entre les élèves. Dans une équipe hétérogène, la présence d'un élève faible oblige les autres à clarifier et expliquer ce qu'il ne comprend pas. En verbalisant la matière, ces derniers la comprennent mieux et l'intègrent davantage. De plus, l'enseignant s'assure que les rôles soient remplis par des élèves différents à chaque projet.